Creación de Biblioteca Escolar en el Colegio Público Guardabarranco, ubicado en la Colonia Miguel bonilla del distrito Nº1 de Managua

Las Bibliotecas escolares son organizaciones que tienen una misión específica dentro de la Institución Educativa que proporcionan información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento, contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables. Con este proyecto se propone la creación de una biblioteca Escolar en el colegio público Guardabarranco ubicado en el distrito I de Managua, como meta de inicio en Marzo del año 2017, su construcción y organización se llevará a cabo en la planta baja del mismo. Para llevar a cabo este proyecto se solicitará ayuda de los padres de familia y distintos movimientos de jóvenes (Juventud Sandinista, FES, UNEN, entre otros), Empresas Privadas (Gasolinera Puma Rotonda Universitaria, ALVIA Comercial, entre otros) y Universidades cercanas al proyecto. El proyecto está diseñado para atender a 70 alumnos por día, se realizarán diversas actividades como: publicidad (pancartas, volantes, brochoure, kermeses y ferias escolares, entre otros) a fin de incentivar a la comunidad a apoyar la creación e implementación de la biblioteca. La biblioteca brindará servicios de información de acuerdo a normas y reglamento interno del MEDC. Además brindará los servicios de préstamos a domicilio, prestamos en las sala y en aulas, asesoría sobre búsqueda de material en la biblioteca entre otros indicados en el proyecto. Se espera que la Biblioteca cuente con todas las condiciones necesarias para la atención de los usuarios

Experiencias en bibliotecas : memoria, identidad e inclusión en bibliotecas escolares argentinas

Esta publicación es fruto del Premio Bicentenario a las Bibliotecas Escolares organizado por la BNM desde su Programa BERA, en el marco de la celebración de los 200 años de la Revolución de Mayo. Dicho certamen permitió el ejercicio de sistematizar las acciones motorizadas desde las bibliotecas en todos los niveles y modalidades educativas y en todas las jurisdicciones del país. Éste fue el espíritu que motivó la convocatoria del premio y la publicación del libro: una oportunidad para que las bibliotecas se hagan visibles y puedan contarse a sí mismas. Las experiencias se inscribieron en torno a cuatro ejes de trabajo: - La construcción de la memoria colectiva. - La biblioteca como lugar de inclusión social y cultural. - El trabajo cooperativo en redes entre bibliotecas escolares para proyectos conjuntos de carácter comunitario. - El desarrollo de propuestas de investigación en base a las necesidades de la comunidad. En esta primera edición, participaron 725 experiencias, de más de 900 escuelas de todo el país, superando las expectativas de la propuesta. Cada una de ellas es muestra de la diversidad y riqueza de las acciones desarrolladas en las bibliotecas: eventos culturales y educativos; proyectos cooperativos a nivel local, provincial o regional; producciones escritas, audiovisuales, multimediales y artísticas. Iniciativas que también evidencian la generación y proyección del conocimiento y la participación de todos los actores sociales de la comunidad: alumnos, docentes, directivos, bibliotecarios, familias y vecinos. Cada experiencia es única por su contexto, recursos, destinatarios y esfuerzos. Por lo tanto, el propósito de este libro no es hablar de proyectos ganadores, sino compartir la diversidad de propuestas que se desarrollan en el país. Iniciativas que pueden multiplicarse e inspirar otras nuevas. A partir de la información y de los materiales enviados por las escuelas, se diseñó esta publicación, como muestra de la importante tarea pedagógica y de extensión a la comunidad que llevan adelante las bibliotecas y los bibliotecarios del sistema educativo. Se trata de los relatos que cada biblioteca hizo de su práctica. Quienes participamos en la organización de este primer premio nacional a las bibliotecas escolares, los invitamos a recorrer estas páginas en las que se mezclan distintas ideas, voces e inquietudes. Tenemos la esperanza de que otras instituciones puedan apropiarse de ellas, discutirlas y transformarlas para convertir a las bibliotecas en espacios centrales del desarrollo escolar y comunitario

Orientaciones para la resignificación del PEI currículo y flexibilización curricular 2021

Este documento de orientaciones, busca enunciar algunos elementos clave o pistas que permitan a los integrantes de los colegios llevar a cabo un proceso reflexivo en torno a sus dinámicas institucionales y motiven la resignificación de su PEI, su currículo y los procesos de flexibilización curricular

Leer para la vida

Bogotá ha demostrado su compromiso con los planes, los programas y las acciones para fomentar el acceso a la cultura escrita. En este sentido, leer para la vida retoma el concepto de cultura escrita que hace referencia a los usos, los accesos y las formas de la escritura y la lectura en relación con la apropiación social del código escrito, según las características vitales de las personas, y propone acciones para continuar con el fortalecimiento en el acceso a los espacios de lectura en la ciudad y con la generación de conocimiento y procesos de investigación en torno a las prácticas de lectura, escritura y oralidad

Modelo de gestión para la implementación del modelo flexible de bibliotecas escolares en la secretaria de educación distrital

A partir del análisis desarrollado en 2016 por el equipo coordinador de las bibliotecas escolares BE, en la Secretaría de Educación del Distrito SED, fue evidente la necesidad de flexibilizar el modelo existente para el fortalecimiento de las Bibliotecas Escolares BE en las instituciones Educativas Distritales IED. El modelo vigente hasta 2016 estaba sujeto a una serie de condiciones de infraestructura y administrativas que dificultaba la intervención en casi el 60% de las IE; por tal motivo, se planteó la necesidad de flexibilizar el modelo tanto desde el componente pedagógico como desde lo administrativo. Ahora bien, en 2016 la SED junto con el CENTRO REGIONAL PARA EL FOMENTO DEL LIBRO EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE (CERLALC), desarrollaron una estrategia de flexibilización del modelo que se implementó desde 2017 en 30 colegios focalizados. De este resultado se generó la necesidad de plantear un modelo de gestión que contenga los protocolos técnicos para el fortalecimiento de las Bibliotecas Escolares BE, junto con una estrategia de difusión del modelo con el fin de que las Instituciones Educativas Distritales IED, conozcan la implementación del modelo flexible de Bibliotecas Escolares BE y facilite la ejecución de este en las IED.The need to get the existing model easier for the strengthening of the SL School Libraries in the District Educational Institutions IED was obvious, starting from the analysis carried out in 2016 by the coordinating team of the SL school libraries in the Secretariat of Education of the District SED. The current model until 2016 was subject to a series of infrastructure and administrative conditions that made difficult to intervene in almost 60% of schools; for this reason, the need to get the model easier from the pedagogical as much as from the administrative component was raised. However, in 2016 the SED together with CERLALC developed a strategy to get the model easier the ona that was implemented since 2017 in 30 targeted schools. This result generated the need to propose a management model containing the technical protocols for the strengthening of the School Libraries SL, together with a strategy to disseminate the model so that the District Educational Institutions DEI know the implementation of the smart model of School Libraries SL and facilitate its implementation in the schools

Las bibliotecas escolares públicas nicaragüenses y sus retos en la gestión del conocimiento

La presente investigación titulada “Las bibliotecas escolares públicas nicaragüenses y sus retos en la gestión del conocimiento”. Es un trabajo de indagación que se realizó como seminario de graduación de la carrera Gestión de Información. En su contenido encontraran el análisis, reflexión y las valoraciones sobre la importancia de las bibliotecas escolares publicas nicaragüenses y sus retos en la gestión del conocimiento, haciendo énfasis en los servicios y funciones culturales, sociales, educación y económica que ofrecen las bibliotecas públicas escolares. En el análisis encontraran la historia de las bibliotecas públicas, centro de recursos para el aprendizaje en el contexto de la enseñanza, el aprendizaje para todos y la contribución de las bibliotecas en la gestión del conocimiento. En el desarrollo de este trabajo nos dimos cuenta que existen muchas escuelas que necesitan de una biblioteca hibrida quede repuesta a las necesidades de los estudiantes y los docentes, así mismo tener un bibliotecario con experiencia con conocimiento para fortalecer la educación, el crecimiento intelectual, la formación de usuarios, creativos lectores, soñadores, con eficiencia y aplicar instrumentos que nos ayudara a tener mejores resultados. También es importante señalar que las bibliotecas escolares se enfrentan a grandes retos, de mantener una bibliografía actualizada y ordenada, que estén inmersa en un proceso de readaptación y readecuación de sus servicio

Impacto de la politica del plan sectorial de Bogota 2008-2012 educacion de calidad para una Bogota positiva a partir de las de las transformaciones pedagógicas en el colegio Julio Garavito Armero IED

La realización del presente trabajo, aborda la problemática que se les presenta a los directivos docentes en el direccionamiento de las instituciones educativas en las dimensiones de gestión administrativa, académica y pedagógica y comunitaria, a partir de la evaluación de impacto en la comunidad que en muchos casos los lleva a un activismo crónico, sin que respondan a un direccionamiento estratégico que les facilite identificar claramente sus logros y oportunidades de mejora, que orienten a las instituciones a desempeños de excelencia y calidad

Actualización, Consolidación y análisis del mapeo realizado por la SED y el IDEP a partir de la caracterización de las experiencias de innovación y redes en Bogotá

El informe final relacionado con la caracterizacion y visibilizacion de las experiencias pedagogicas de investigacion, innovacion, gestion y redes de maestros y maestras del Distrito capital contiene: a. una base de datos con la informacion poblacional consolidad de las experiencias pedagogicas identificadas de localidades de la 1 a la 20 del Distrito Capital; b. un documento con la actualizacion, consolidacion y analisis del mapeo realizado por la SeD y el iDeP a partir de la caracterizacion de las experiencias de innovacion, investigacion y gestion pedagogica en Bogota; c. Recomendaciones para la visibilizacion de experiencias pedagogicas y fortalecimiento de relaciones interinstitucionales.Convenio 1452 de 201

El bibliotecario escolar y la lectura placentera en la escuela primaria de la Distrital Norte I del Consejo Escolar de La Matanza

Panico, Valeria Andrea. Universidad Nacional de Mar del Plata. Facultad de Humanidades. Departamento de Ciencia de la Informaci??n; Argentina.Hablar de la lectura por placer puede parecer anacr??nico ante el avance de la tecnolog??a y de las nuevas formas de expresi??n basadas en audio e im??genes. Desde la pr??ctica de la profesi??n, el encuadre del rol del bibliotecario escolar se centra, en la mayor??a de las instituciones, en la provisi??n de material bibliogr??fico para tareas espec??ficas. No obstante, en algunas bibliotecas escolares se ha intentado en estos tiempos realizar tareas de promoci??n de la lectura con el fin de impulsar la lectura por placer. Dentro del dise??o curricular, el bibliotecario est?? visto como un actor activo de las actividades de la ense??anza. En sus tareas, est?? considerada la promoci??n de la lectura, pero comparte esta actividad como pareja pedag??gica del docente a cargo del curso. El paradigma actual busca incorporar las nuevas herramientas para redefinir la identidad propia del bibliotecario dentro de su actividad diaria, independiente de la tarea compartida, a fin de insertar a las nuevas generaciones en el gusto por la lectura. El desaf??o actual del bibliotecario ser?? revertir la tendencia a relacionarse solo con lo visual que evidencian los nuevos lectores y generar en ellos el h??bito de la lectura para que se constituyan en nuevos lectores por placer. El presente trabajo intenta descubrir las dificultades que encuentra el bibliotecario para poder contagiar el buen h??bito de la lectura por placer en las nuevas generaciones de alumnos

Implementación de biblioteca escolar para incremento de hábitos lectores en tercer año básico en una institución educativa, Babahoyo- Ecuador 2022

La biblioteca escolar es un espacio privilegiado en el cual están disponibles los materiales educativos en diferentes formatos y vehiculizan el acceso a la información; por otro lado, los hábitos lectores son las actividades recurrentes que desarrollan el estudiante para acceder a la información que le interesa y sobre la que desea informarse. Esta investigación tuvo como objetivo determinar de qué manera la implementación de la biblioteca escolar fomenta de manera significativa el incremento de los hábitos lectores en los estudiantes del tercero de básico en una instrucción educativa, Babahoyo-Ecuador 2022, se empleó una metodología cuantitativa, de tipo aplicada, nivel explicativo, con un diseño experimental de tipo preexperimental, de corte longitudinal; con una muestra no probabilística de 25 estudiantes; para la primera variable se aplicó un y para la segunda variable se construyó un cuestionario de 28 items, válido y fiable para su aplicación. Los resultados mostraron que tanto en la variable como en las dimensiones la variable dependiente el programa registro una influencia significativa, por lo que se concluyó que la implementación de la biblioteca escolar fomentó de manera significativa el incremento de los hábitos lectores (sig = ,000) en los estudiantes del tercero de básico en una instrucción educativa, Babahoyo-Ecuador 2022